【语文版】教学提分实操手册
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资料介绍
“每个字都认识,就是读不懂”“背了写了练了,考试还是拿不到分”——语文提分先抓四条线,别一上来就扑题海。这本 20 章给足方法:阅读题回文定位、概括题三步法、赏析题三步拆解、各文体怎么拆、古诗文怎么教不只会背,帮语文老师把「玄」的东西讲成「可操作」。
语文最玄的地方:讲了、练了,就是不涨分
「老师觉得讲清了,学生其实没学会」「每个字都认识,就是读不懂」「背了写了练了,考试还是拿不到分」——语文提分最怕的就是没抓手、扑题海。其实语文提分先抓四条线,方向对了才有效。这本《教学提分实操手册·语文版》把最「玄」的阅读和写作,讲成了一步步能操作的方法。
20 章,把语文的“看不见”变成“照着做”
- 先诊断 语文卡在哪、判断问题的基本框架,先诊断再用力
- 课堂 一节语文课「五段推进法」、提问怎么问学生才不停在表面、板书怎么帮学生看见文章结构
- 阅读课 读不懂卡在哪五层、整体读懂「三步切入法」、最容易让学生「假懂」的四种讲法
- 阅读理解题 审题四问法、回文定位三步法、概括题三步法、作用题三看法、赏析题三步拆解、讲评课怎么上成「方法回炉课」而非「答案公布课」
- 各文体拆解 记叙文抓人物情感变化、说明文抓信息筛选、议论文抓论点论据推理链
- 古诗文与写作 古诗文怎么教不只会背只会译、作文怎么带才真正提分
为什么值得买
语文最难教的就是「方法」,学生答题全靠感觉。这本把阅读题、赏析题这些「凭悟性」的部分,拆成了可复制的步骤和口诀,学生照着练就能稳定得分,老师讲评也终于有章可循。
适合谁
- 带语文、苦于阅读写作「没法教」的中小学老师
- 想给学生一套可操作答题方法的语文老师
- 抓语文质量、做讲评课研究的教研组长
资料规格
- 格式 PDF 电子版,手机、平板、电脑均可阅读
- 篇幅 约 502 页,20 章(中小学通用)
- 划算 原价 ¥35.9,现价 ¥24.9
- 赠送 配套班级管理表格模板
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- 说明 虚拟资料一经发出不支持退换,购买后可重复下载,请放心保存
资料目录 共 127 项
- 前言 P6
- 第一章 语文成绩到底卡在哪里 P11
- 1.1 为什么语文最容易出现“老师觉得讲清了,学生其实没学会” P11
- 1.2 为什么有的学生字都认识,就是读不懂 P15
- 1.3 为什么平时背了、写了、练了,考试还是拿不到分 P24
- 1.4 语文提分先抓四条线,不要一上来就扑进题海 P30
- 1.5 先诊断再用力:语文老师判断问题的基本框架 P36
- 第二章 语文课到底该怎么上,成绩才会动起来 P43
- 2.1 一节语文课最实用的“五段推进法” P43
- 2.2 导入怎么做,才能一开场就把学生带进文本 P51
- 2.3 提问怎么问,学生才不会一直停在表面答案 P56
- 2.4 板书怎么设计,才能帮学生看见文章结构 P62
- 2.5 课堂到底练什么,才能让“听懂”变成“会做” P66
- 2.6 下课前怎么验收,才能知道这节课到底有没有白上 P70
- 第三章 阅读课怎么教,才能解决“每个字都认识,就是读不懂” P74
- 3.1 学生读不懂,通常不是因为词不会,而是卡在这五层 P75
- 3.2 整体读懂一篇文章的“三步切入法” P81
- 3.3 关键词句怎么抓:从“圈出来”到“用起来” P85
- 3.4 结构和线索怎么理:让学生脑子里先有地图 P90
- 3.5 句子赏析怎么讲具体,而不是只会说“生动形象” P93
- 3.6 怎么让学生从“看答案”走到“自己会分析” P97
- 3.7 阅读课上最容易让学生假懂的四种讲法 P100
- 第四章 阅读理解题怎么教,学生才不会一做题就乱 P108
- 4.1 阅读题为什么最容易出现“会读文章,不会答题” P109
- 4.2 审题四问法:先看清题目到底要你干什么 P112
- 4.3 回文定位三步法:先找区间,再抓依据,再组织答案 P116
- 4.4 概括题三步法:抓主角、抓主干、抓结果 P120
- 4.5 作用题“三看法”:看内容、看位置、看联系 P124
- 4.6 赏析题“三步拆解法”:抓点、解点、说效果 P127
- 4.7 开放题怎么教,学生答案才不会又空又散 P131
- 4.8 讲评课怎么上成“方法回炉课”,而不是“答案公布课” P135
- 第五章 记叙文、说明文、议论文,分别该怎么拆 P141
- 5.1 记叙文最该抓的,不是情节热闹,而是人物、情感和变化 P143
- 5.2 说明文最该抓的,不是背定义,而是信息筛选和表达逻辑 P148
- 5.3 议论文最该抓的,不是套术语,而是论点、论据和推理链 P152
- 5.4 不同文体,课堂问题必须换一把尺子 P156
- 5.5 分文体答题训练法:见文体,先找抓手 P159
- 第六章 古诗文怎么教,才不是只会背、只会译 P164
- 6.1 古诗词教学最常见的低效方式是什么 P164
- 6.2 一首古诗最值得带学生抓的四个点 P169
- 6.3 怎么讲意象、情感、手法,学生才听得进去 P173
- 6.4 文言文怎么教,学生才不是靠死记硬背撑着 P177
- 6.5 实词、虚词、断句、翻译,平时到底怎么安排最有效 P180
- 6.6 古诗文怎么从“会背默”走到“会理解、会答题” P184
- 第七章 字词、积累、书写怎么抓,才不是天天重复还是掉分 P189
- 7.1 为什么很多学生字词反复听写还是错 P190
- 7.2 词语积累怎么从“抄一遍”变成“会用在句子里” P193
- 7.3 病句、仿写、词句运用怎么练,才不是只做题 P195
- 7.4 书写和卷面为什么会长期拖语文成绩后腿 P198
- 7.5 基础题怎么做到稳拿分,而不是考试时总出小错 P202
- 第八章 作文为什么最难提分 P207
- 8.1 学生写不出,不只是因为“没素材” P208
- 8.2 学生作文最常见的六种卡点 P212
- 8.3 为什么有些学生平时说得挺好,落到纸上就不行 P217
- 8.4 为什么老师讲了范文、讲了结构,学生还是不会写 P221
- 8.5 作文提分最该先改的,往往不是文采 P225
- 第九章 作文课到底怎么上,学生才慢慢会写 P230
- 9.1 作文教学最实用的“四步推进法” P231
- 9.2 审题怎么教,学生才不会一开始就跑偏 P235
- 9.3 选材怎么教,学生才不会总写假大空 P239
- 9.4 开头怎么练,结尾怎么收,过渡怎么接 P243
- 9.5 怎么教学生把一件事写具体,而不是流水账 P246
- 9.6 怎么教学生围绕中心展开,而不是东一句西一句 P250
- 9.7 小练笔怎么安排,才真正能服务大作文 P253
- 第十章 作文怎么批、怎么讲、怎么改,老师才不会累死也没效果 P257
- 10.1 为什么很多作文批改是最累、最不值钱的劳动 P258
- 10.2 一篇作文到底先改什么,后改什么 P262
- 10.3 怎么批才不会满篇红字,学生却一句都看不进去 P266
- 10.4 作文讲评课最实用的“三层讲评法” P269
- 10.5 怎么做面批,才不是老师单方面输出 P272
- 10.6 怎么让学生二次修改,真正把讲评变成提分 P276
- 10.7 优秀作文、问题作文、中等作文,分别该怎么讲 P280
- 第十一章 怎么把阅读和作文真正连起来 P285
- 11.1 很多老师最吃亏的地方,就是读写一直分家 P286
- 11.2 课文到底能给作文提供什么 P289
- 11.3 怎么从课文里带学生学结构、学表达、学材料处理 P292
- 11.4 阅读课后怎么顺手接一个有效小练笔 P295
- 11.5 怎么把“会读”一步一步带到“会写” P298
- 第十二章 作业怎么布置,才不把语文做成机械劳动 P302
- 12.1 语文作业最无效的五种布置方式 P303
- 12.2 字词、阅读、古诗文、作文,分别适合布置什么作业 P306
- 12.3 作业量怎么控,才不会老师家长学生都崩 P312
- 12.4 分层作业怎么布,才不增加老师负担 P315
- 12.5 怎么让作业真正服务当天课堂,而不是各干各的 P320
- 第十三章 作业怎么查,背诵怎么验,积累怎么盯 P324
- 13.1 为什么很多语文作业查了等于没查 P325
- 13.2 查作业时,到底该看“交没交”之外的什么 P328
- 13.3 背诵、默写、复述、积累,怎么分开验收 P331
- 13.4 抽查、互查、面批怎么搭,效率最高 P334
- 13.5 怎么用简单记录,把学生从“敷衍完成”带到“真的过关” P337
- 第十四章 日常小测、单元测、试卷讲评怎么做,才真正有提分价值 P342
- 14.1 语文小测最怕的,不是少,而是测不准 P343
- 14.2 字词小测、阅读小测、片段写作小测怎么安排 P347
- 14.3 单元测后,老师第一步不是讲卷,而是先分问题 P354
- 14.4 试卷讲评最有效的,不是对答案,而是反推失分原因 P357
- 14.5 怎么通过一张卷子,判断下周语文课该补什么 P360
- 14.6 讲评后怎么做二次过关,学生才不是“听懂了就算了” P365
- 第十五章 期中期末复习怎么抓,才不是题海里打转 P369
- 15.1 语文复习最常见的无效忙碌 P370
- 15.2 基础、阅读、古诗文、作文,复习顺序怎么排 P373
- 15.3 复习课怎么上,才不会上成“老师总结课” P377
- 15.4 最后两周怎么抓,提分会更明显 P380
- 15.5 临考前老师最该做的,不是再多讲一张卷子 P385
- 第十六章 怎么教学生在语文考试里,把会的东西真正答出来 P390
- 16.1 语文考试为什么最容易出现“平时会,考场丢” P391
- 16.2 审题怎么稳,答题区间怎么找,答案怎么组织 P394
- 16.3 阅读题怎么避免“写了很多,分却不高” P397
- 16.4 作文考场怎么快速定中心、选材料、搭结构 P400
- 16.5 怎么减少卷面、表达、时间分配带来的隐性失分 P405
- 第十七章 家长怎么配合语文,才是真帮忙,不是添乱 P411
- 17.1 家长最常见的语文辅导误区 P412
- 17.2 哪些事情适合家长配合,哪些最好别让家长代劳 P417
- 17.3 家庭阅读怎么做,才不是晒打卡 P420
- 17.4 家长怎么帮孩子把背诵、书写、阅读习惯稳下来 P424
- 17.5 老师怎么和家长说,家长才愿意长期配合 P428
- 第十八章 公开课、赛课和 AI,语文老师最该用好的两个加分项 P434
- 18.1 语文公开课怎么上,才既有亮点又有语文味 P435
- 18.2 赛课最容易拉开差距的,不是花样,而是文本解读深度 P439
- 18.3 选题、磨课、试讲,语文老师最该抓的到底是什么 P443
- 18.4 赛课和展示课,怎样反过来提升日常课 P447
- 18.5 AI 可以帮语文老师省哪些时间 P454
- 第十九章 AI 时代,语文老师怎么提效,但不丢掉“语文味” P461
- 19.1 AI 最适合帮语文老师减轻哪些重复劳动 P462
- 19.2 备课、出题、整理资料时,老师最容易把 AI 用偏在哪里 P472
- 19.3 作文评改和文本解读,为什么不能完全交给 AI P478
- 19.4 怎样防止学生用 AI 代写、代答、代思考 P484
- 19.5 真正会用 AI 的语文老师,最后拼的还是判断力 P490
带班有序